Товарищеский ржаной камышовый ночной кирпичный лучистый
51. Прочитайте вслух имена существительные.
Нож, рожь, врач, дочь, вещь, ковш, мышь, товарищ.
- Произнесите звуки, которые вы услышали на конце каждого слова. Скажите, что вы знаете об этих звуках. А что необычного вы заметили в написании данных слов?
- Определите род имён существительных. Запишите слова в две группы.
На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак: мышь, печь, ложь, мощь.
Мягкий знак в этих словах показывает, что эти имена существительные женского рода.
52. Прочитайте. Объясните смысл одной из пословиц.
1. Речь вести — не лапти плести. 2. Рожь поспела — берись за дело. 3. Умный товарищ — половина дороги. 4. Ложь человека не красит. 5. Всякая вещь хороша на своём месте.
- Объясните написание выделенных слов.
- Запишите любые две пословицы по памяти. Проверьте себя.
- Выполните звуко-буквенный разбор указанных слов.
53. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные буквы.
Весёлая молодё. колючий ё. скорая помо. тёплый пла. хорошая ре. серая мы. лесная глу. ночная ти. солнечный лу. русская пе. чудесный пейза. спелая ро. второй эта. ловкий цирка. морской пля. .
- Объясните, почему на конце одних имён существительных вы написали мягкий знак, а на конце других нет.
- Укажите род имён существительных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
54. Прочитайте. Спишите, заменяя обозначения звуков в словах буквами.
Страу[с], стри[ш], тётере[ф], аис[т], лёбе[т’], альбатро[с], дроз[т], мы[ш], гра[ч’], ястре[п], голу[п’].
- Найдите среди данных имён существительных лишнее. Объясните свой ответ. Составьте и запишите предложение с этим именем существительным.
55. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному антоним. Запишите слова парами.
День — ____, правда — ______, старт —________, смех — _______, шум — ______, полдень — ________.
56. Прочитайте выразительно скороговорку.
Камышам п..щала мыш.
— Шорох ваш нарушил тиш.
Шепчут шумно камыш.
— Тише, мышка, не шурш.
Шелест твой услышит кошка.
(В. Кремнёв)
57. Прочитайте. Объясните, в каких словах пропущен мягкий знак.
Товарищ. вещ. помощ. клещ. доч. силач. ноч. москвич. сторож. рож. чертёж. молодёж. шалаш. мыш. брош. малыш. дич. кирпич.. .
- Запишите сначала одушевлённые, затем неодушевлённые имена существительные. Укажите их род.
- Объясните, что надо знать, чтобы правильно написать имена существительные с шипящим звуком на конце слова.
58. Прочитайте.
Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи.
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
(А. Пушкин)
59. Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?
Ал(?)бом, обез(?)яна, об(?)явление, помощ(?), ме-лоч(?), рел(?)с, плат(?)е, под(?)езд, об(?)ём, об(?)яснение, в(?)юга, лож(?), медвед(?), глуш(?).
- По какому признаку можно распределить слова в 4 группы? Запишите слова группами. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
60. Прочитайте.
Товарищеский, ржаной, камышовый, ночной, кирпичный, лучистый, печной, дрожащий, плачущий, тихий, лживый.
Образец. Мощный — мощь.
- Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.
- Запишите по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Укажите под именами существительными род.
61. Подберите имена существительные с такими признаками:
- стоит в начальной форме, одушевлённое, собственное, женского рода, единственного числа, имеет окончание [а]:
- стоит в начальной форме, неодушевлённое, нарицательное, среднего рода, единственного числа, имеет окончание [о].
- Составьте свою загадку об имени существительном и его признаках.
62. Прочитайте басню. Озаглавьте её.
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.
Мышь стала просить отпустить её. Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.
Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала на помощь и перегрызла верёвку.
Маленькая мышь сказала: «Ты смеялся, а я отплатила тебе добром за добро».
(Л. Толстой)
- Подготовьтесь к написанию изложения по данному тексту (см. Памятку 6).
63. Рассмотрите рисунки.
- Что изображено на рисунках? Расскажите.
- Что смастерили ребята для птиц? Почему на кормушке был снег? Что сделали утром ребята? Кто прилетел к птичьей столовой? Что чувствовали ребята, наблюдая за птицами?
- Составьте по рисункам рассказ. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный текст.
52. Прочитайте. Объясните смысл одной из пословиц.
Вопрос
Товарищеский, ржаной, камышовый 2 , ночной, кирпичный, лучистый, печной, дрожащий, плачущий, тихий, лживый.
Образец. Мощный — мощь.
- Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.
- Запишите по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Укажите под именами существительными род.
Подсказка
После шипящего на конце слова ставится мягкий знак, если слово — это существительное женского рода.
Образец. Мощный — мощь.
Янв 18
60. Прочитайте.
Товарищеский, ржаной, камышовый 2 , ночной, кирпичный, лучистый, печной, дрожащий, плачущий, тихий, лживый.
Образец. Мощный — мощь.
- Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.
- Запишите по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Укажите под именами существительными род.
м.р. ж.р.
Товарищеский — товари щ , ржаной — ро жь , камышовый 2 —
м.р. ж.р. м.р.
камыш, ночной — но чь , кирпичный — кирпи ч , лучистый —
м.р. ж.р. ж.р. м.р.
луч, печной — пе чь , дрожащий — дро жь , плачущий — пла ч ,
ж.р. ж.р.
тихий — ти шь , лживый — ло жь .
Образец. Мощный — мощь.
Боковая колонка
Книжная полка
Малина для Админа
Боковая колонка
Опросы
Календарь
60. Прочитайте.
Товарищеский, ржаной, камышовый 2 , ночной, кирпичный, лучистый, печной, дрожащий, плачущий, тихий, лживый.
Образец. Мощный — мощь.
- Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.
- Запишите по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Укажите под именами существительными род.
м.р. ж.р. м.р.
Товарищеский – товари щ , ржаной – ро жь , камышовый 2 – камы ш ,
ж.р. м.р. м.р.
ночной – но чь , кирпичный – кирпи ч , лучистый – лу ч ,
ж.р. ж.р. м.р.
печной – пе чь , дрожащий – дро жь , плачущий – пла ч ,
ж.р. ж.р.
тихий – ти шь , лживый – ло жь .
Образец. Мощный — мощь.
51. Прочитайте вслух имена существительные.
Нож, рожь, врач, дочь, вещь, ковш, мышь, товарищ.
- Произнесите звуки, которые вы услышали на конце каждого слова. Скажите, что вы знаете об этих звуках. А что необычного вы заметили в написании данных слов?
- Определите род имён существительных. Запишите слова в две группы.
На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак: мышь, печь, ложь, мощь.
Мягкий знак в этих словах показывает, что эти имена существительные женского рода.
52. Прочитайте. Объясните смысл одной из пословиц.
1. Речь вести — не лапти плести. 2. Рожь поспела — берись за дело. 3. Умный товарищ — половина дороги. 4. Ложь человека не красит. 5. Всякая вещь хороша на своём месте.
- Объясните написание выделенных слов.
- Запишите любые две пословицы по памяти. Проверьте себя.
- Выполните звуко-буквенный разбор указанных слов.
53. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные буквы.
Весёлая молодё. колючий ё. скорая помо. тёплый пла. хорошая ре. серая мы. лесная глу. ночная ти. солнечный лу. русская пе. чудесный пейза. спелая ро. второй эта. ловкий цирка. морской пля. .
- Объясните, почему на конце одних имён существительных вы написали мягкий знак, а на конце других нет.
- Укажите род имён существительных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
54. Прочитайте. Спишите, заменяя обозначения звуков в словах буквами.
Страу[с], стри[ш], тётере[ф], аис[т], лёбе[т’], альбатро[с], дроз[т], мы[ш], гра[ч’], ястре[п], голу[п’].
- Найдите среди данных имён существительных лишнее. Объясните свой ответ. Составьте и запишите предложение с этим именем существительным.
55. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному антоним. Запишите слова парами.
День — ____, правда — ______, старт —________, смех — _______, шум — ______, полдень — ________.
56. Прочитайте выразительно скороговорку.
Камышам п..щала мыш.
— Шорох ваш нарушил тиш.
Шепчут шумно камыш.
— Тише, мышка, не шурш.
Шелест твой услышит кошка.
(В. Кремнёв)
57. Прочитайте. Объясните, в каких словах пропущен мягкий знак.
Товарищ. вещ. помощ. клещ. доч. силач. ноч. москвич. сторож. рож. чертёж. молодёж. шалаш. мыш. брош. малыш. дич. кирпич.. .
- Запишите сначала одушевлённые, затем неодушевлённые имена существительные. Укажите их род.
- Объясните, что надо знать, чтобы правильно написать имена существительные с шипящим звуком на конце слова.
58. Прочитайте.
Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи.
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
(А. Пушкин)
59. Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?
Ал(?)бом, обез(?)яна, об(?)явление, помощ(?), ме-лоч(?), рел(?)с, плат(?)е, под(?)езд, об(?)ём, об(?)яснение, в(?)юга, лож(?), медвед(?), глуш(?).
- По какому признаку можно распределить слова в 4 группы? Запишите слова группами. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
60. Прочитайте.
Товарищеский, ржаной, камышовый, ночной, кирпичный, лучистый, печной, дрожащий, плачущий, тихий, лживый.
Образец. Мощный — мощь.
- Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.
- Запишите по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Укажите под именами существительными род.
61. Подберите имена существительные с такими признаками:
- стоит в начальной форме, одушевлённое, собственное, женского рода, единственного числа, имеет окончание [а]:
- стоит в начальной форме, неодушевлённое, нарицательное, среднего рода, единственного числа, имеет окончание [о].
- Составьте свою загадку об имени существительном и его признаках.
62. Прочитайте басню. Озаглавьте её.
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал мышку.
Мышь стала просить отпустить её. Она обещала сделать ему добро. Лев засмеялся, но мышь отпустил.
Однажды охотники поймали льва. Они привязали его к дереву. Мышь услышала львиный рёв. Она прибежала на помощь и перегрызла верёвку.
Маленькая мышь сказала: «Ты смеялся, а я отплатила тебе добром за добро».
(Л. Толстой)
- Подготовьтесь к написанию изложения по данному тексту (см. Памятку 6).
63. Рассмотрите рисунки.
- Что изображено на рисунках? Расскажите.
- Что смастерили ребята для птиц? Почему на кормушке был снег? Что сделали утром ребята? Кто прилетел к птичьей столовой? Что чувствовали ребята, наблюдая за птицами?
- Составьте по рисункам рассказ. Подготовьтесь его рассказать. Запишите составленный текст.
Ал(?)бом, обез(?)яна, об(?)явление, помощ(?), ме-лоч(?), рел(?)с, плат(?)е, под(?)езд, об(?)ём, об(?)яснение, в(?)юга, лож(?), медвед(?), глуш(?).
Конспект урока по русскому языку «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»
3 класс , 3 четверть , УМК «Школа России»
Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
1.Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся
2.Формировать умения различать слова мужского и женского рода
3.Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения.
4.Воспитывать самостоятельность . творческую активность.
-Понимать значимость правильного написания «ь» после шипящих на конце имён существительных женского рода.
-Оценивать ход и результаты выполнения задания
-Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников
-Корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом
— ставить и формулировать проблему , самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем.
— устанавливать причинно-следственные связи
— строить логические цепи рассуждений
— постановка и решение проблем
— самостоятельно искать способ решения проблемы
— внимательно слушать друг друга
— уметь выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации
-воспроизведение своими словами правила , алгоритма
— выполнение действий по образцу
-знать как пишутся имена существительные женского рода с шипящими на конце
— находить в тексте слова с «ь» после шипящих на конце имён существительных женского рода,
Тип урока :объяснение нового материала.
Словесный, наглядный , частично- поисковый, практический, исследовательский
Учебник «Русский язык»3 класс(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)(с.31-35)
В.П.Канакина Русский язык .Рабочая тетрадь .3 класс (с.24-27)
Контрольно- измерительные материалы. Русский язык .3класс (.Составитель Никифорова В.В.)
«Звуки в скобочках, как в кроватках,
Буквы в строчках дремлют сладко…
Звуки с буквами сложились
В слово тёплое – «Привет!»(2 слайд)
Все спешат тебе навстречу!
Рвутся выпрыгнуть из строчки!
Звонче , звонче пой, звонок!
-Начну урок с пословицы «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости»(3 слайд)
-Как вы её понимаете?(Мы узнаём что-то новое)
— Вы знаете , что наши знания – это богатство , которое мы складываем в сундучок , а когда нужно достаём и используем.
Сегодня мы добавим в наш сундучок знания по большой теме «Имя существительное».Как будем добывать новые знания?
— А какая будет тема сегодня на уроке , попробуйте догадаться позже.
-Для чего нам нужна минутка чистописания?
— Группа каких согласных звуков встречается в этом стихотворении чаще других?
— Какие согласные называются шипящими? Почему?
— На какие 2 группы можно разделить эти звуки?
— Сегодня потренируемся в написании этих букв(Слайд 4, 5)
Давайте вспомним , какие орфограммы связаны с этими буквами ча, ща, чу, щу, жи ,ши
— Назовите существительные , в которых шипящие в конце слова
III. Актуализация знаний (повторение изученного о мягком знаке)
-На какие вопросы отвечает имя существительное?
— Как изменяется имя существительное?
— Какого рода бывают имен существительные?(М.р .,ж.р, ср.р)
— Приведите примеры имен существительных.
— Как определить род имени существительного
-Какую роль выполняет мягкий знак в именах существительных :
-разделяет согласный звук и гласный
1 ученик -подобрать 5 существительных женского рода
2 ученик — подобрать 5существительных мужского рода
3 ученик — подобрать 5 существительных среднего рода
— кто согласен, что всё правильно – зелёным квадратиком,
— кто думает по-другому — красным
-Проверка домашнего задания (чтение слов с (ь) по группам
— Какую роль выполняет (ь) в этих словах?
— На какие группы вы разделили?
— 1 группа(ь)- показатель мягкости,2группа- разделительный мягкий знак
-Оценивание : кто справился , поставьте плюс +
IV. Самоопределение к деятельности:
Шелест твой услышит кошка»
— Кто прочитает скороговорку быстро чётко , внятно , правильно ?
Какие звуки в словах передают шуршание мышей и шелест камыша?
-Объясните написание слов с пропущенными орфограммами.
-В каких словах пропущены буквы? К какой части речи они относятся?
-Какие звуки стоят в конце этих слов? Как мы напишем эти слова?
— А как напишем существительные с шипящими на конце? Что для этого нужно знать ?Что мы ещё не знаем?
-Значит , какая будет тема сегодняшнего урока?
— Так как же писать существительные с шипящими на конце слова?
-«Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»
— Я предлагаю исследовать слова.
— Упражнение 55 страница 32:
— Прочитайте .Подберите к каждому имени существительному антоним (противоположное по смыслу слово) с шипящим на конце. Составьте слова парами (устно).
— Распределите их в два столбика по родам.
-О чём задумались во время работы?
— Какой звук слышится в конце слова?
-Почему в одних случаях на конце после шипящих пишется (ь) , а в других –нет?
— Какова роль мягкого знака в этих словах?(грамматическая , он указывает на род имени существительного.
— Есть мягкий знак после шипящего – ж.р,
-Мягкий знак после шипящих
— Попробуйте по группам составить алгоритм написания (ь) на конце имён существительных после шипящих (на опорных карточках)
-Если это существительное с шипящим на конце слова…
— Если существительное мужского рода, то…
— если существительное женского рода , то …
— Где мы можем проверить, правильно ли мы составили алгоритм?
-Сверим ваш алгоритм со слайдом
Читаю или произношу слово
Если есть шипящий звук на конце слова, определяю род имени существительного
Если существительное мужского рода , то ь не пишу
Если существительное женского рода, то ь пишу.
Упражнение 60 ,страница 34:
Подобрать к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова.
— Записать по образцу .Подчеркнуть в словах изученные орфограммы. Укажите над именами существительными род.
— Какие встретились непонятные слова?
Товарищеский- товарищ, лучистый — луч
Камышовый² — камыш, дрожащий- дрожь
Ночной – ночь, плачущий — плач
Кирпичный – кирпич, лживый -ложь
— Какие можно дать задания к этим словам?
— Подберите антоним к слову ложь (правда).Проверьте в словаре антонимов с.155
— Разберите по составу слово камышовый²
— Для чего мы выполняли это задание?
— Девочки встают, если услышат слова женского рода, а мальчики – мужского рода.
-Шалаш, калач, глушь, морж, вещь, сторож, ложь, овощ, меч, дочь, печь, монтаж.
VII. Закрепление изученного материала
-Она бывает устной и письменной ? (речь)
— Назовите слово с шипящим на конце, как мы его запишем
Слушать речь твою приятно.
— Существительное речь – женского рода, ь пишем.
— Подберите имена прилагательные к слову речь(устно)хорошая, связная,
1.Читаю или произношу слово
3.Если есть шипящий звук на конце слова, определяю род имени существительного
4.Если существительное мужского рода , то ь не пишу
Если существительное женского рода, то ь пишу.
(закрепление навыка правописания ь на конце существительных после шипящих)
-2 команды :девочки и мальчики
— Я диктую существительные вперемешку женского и мужского рода с шипящим на конце .Девочки записывают существительные женского рода. А мальчики – существительные мужского рода. Побеждает команда . допустившая меньше ошибок.
Плащ, стриж, ночь, тишь, лещ, помощь, грач, гараж, рожь, ткач, трубач, речь, чиж, мышь, вещь, шалаш, тушь, дрожь, морж, сыч)
Рубрика «Знаешь ли ты? (слайд8,9)
Игра «Четвёртое – лишнее» на индивидуальных карточках
Мышь, тишь, ёрш, тушь (лещ –м.р.)
Плащ, плющ, помощь, лещ (помощь- ж.р.)
Рожь, чиж, нож, стриж (рожь- ж.р)
— Проверим , как получилось. Докажите, что именно так.
Игра «Кто больше?» устно по вариантам
Подобрать существительные мужского рода- названий животных с шипящим на конце(ёж, уж, стриж, чиж, ёрш, лещ, сыч)
Существительные мужского рода с шипящим на конце, обозначающим людей(сторож, врач, скрипач, силач, трубач, ткач)
Существительные мужского рода с шипящим на конце , обозначающих неживые предметы (плащ, чертёж, камыш, гараж ,шалаш, плач, смерч)
Существительные женского рода с шипящим на конце (ночь, дочь, печь, рожь, помощь, тушь, дрожь, вещь, тишь)
Самостоятельная работа КИМы ( на выбор)
-В какой строке во все слова необходимо вставить (ь)?:
1)овош…мяч. ёрш. дич. ноч. крепыш.
2)реч. вещ. доч. помощ. мыш. тиш..
3)печ. малыш. гараж. лещ. врач..
4)ёж. карандаш. чиж. камыш. калач..
-В какой строке во все слова не надо вставлять (ь)?
1) ёж. карандаш. чиж. камыш. калач..
2)овощ. мяч. ёрш…,дич. ,ноч. крепыш.
3)реч., вещ. доч. помощ., мыш. тиш.
4)печ. малыш. гараж. лещ. врач.
-Для чего мы выполняли это задание ?
-Чтобы проверить , как запомнили новое правило.
-Оцените свою работу. У кого так же , как на слайде, поставьте плюс +.
— У кого ошибка – вопросительный знак ?
Игра «Блиц – опрос»(словарно- логические упражнения):
— Замените одним словом , запишите слова в соответствии правописания (ь), определите род , подчеркните (ь):
Чёрная птица, вестник наступающей весны (грач)
Футбольное соревнование (матч)
Без него не откроешь замок (ключ)
Его надевают в дождь (плащ)
Тихая безветренная погода (тишь)
-Взаимопроверка в парах ( по образцу)
— У кого все плюсы, поставьте пять.
род мужской гонит мягкий знак метлой,
мягкий знак в друзья берёт.
Покажите на карточках в блокнотах , когда нужно писать (ь), когда не нужно:
Верный преданный друг, близкий приятель (товарищ)
Вкусный, свекольный , наваристый (борщ)
Предмет на котором ездил Емеля (печь)
Горчица оставляет во рту (горечь)
Он бывает тупой и острый на кухне(нож)
Человек , лечащий больных (врач)
Часть суток от вечера до утра (ночь)
— Кто справился с заданием без ошибок? Что вам помогло?
(использование алгоритма при работе)
-У кого были допущены ошибки? Какие слова вызвали затруднения? Почему?
— Оцените себя на какую отметку вы работали сегодня? (На полях)
-Запишем домашнее задание на выбор :
-Прочитать .Вставить пропущенные буквы в словах и подчеркнуть .
-Задание повышенной сложности ( по желанию):
По какому признаку можно распределить слова в 4 группы? Запишите слова группами. Докажите , что вы правильно выполнили задание.
— Прочитать. Определите род имён существительных. Запишите слова в две группы по образцу.
IX. Подведение итогов урока.(слайд12)
Оцените свою работу на уроке:
зелёный – достигли цели ,всё получилось, всё понятно, было интересно
жёлтый – было интересно , есть вопросы
красный – не интересно, не понятно
— Выскажи свое мнение по своей работе на уроке:
Мне было интересно то, что…
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Данный конспект подготовлен для 3 класса по программе «Школа России».Цель урока :познакомить учащихся с правописанием мягкого знакана конце имён существиетльных после шипящих
.Даны задания для выявления грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся.На уроке формируются умения различать слова мужского и женского рода.
Упражнения для работы в парах, в группах направлены на воспитание у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения.На кроке воспитывается самостоятельность, творческая активность учащихся.
-Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников
Давайте будем совместно делать уникальный материал еще лучше, и после его прочтения, просим Вас сделать репост в удобную для Вас соц. сеть.
17 Дек 2020 veterinar77 133